{"id":64,"date":"2026-06-29T06:17:48","date_gmt":"2026-06-29T06:17:48","guid":{"rendered":"https:\/\/bgs-bo.de\/?page_id=64"},"modified":"2026-08-30T14:56:59","modified_gmt":"2026-08-30T14:56:59","slug":"sprachfoerderung","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/bgs-bo.de\/?page_id=64","title":{"rendered":"Sprachf\u00f6rderung"},"content":{"rendered":"\n<style>\n.sf-bereich {\n    background-color: #f4a574;\n    color: white;\n    font-size: 1.4em;\n    font-weight: bold;\n    padding: 10px 15px;\n    margin-top: 30px;\n    margin-bottom: 10px;\n    border-radius: 4px;\n}\n.sf-abschnitt {\n    font-size: 1.15em;\n    font-weight: bold;\n    color: #1f2933;\n    margin-top: 20px;\n    margin-bottom: 5px;\n    border-left: 4px solid #f4a574;\n    padding-left: 10px;\n}\n.sf-text {\n    margin-bottom: 10px;\n    line-height: 1.7;\n    color: #333;\n}\n.sf-liste {\n    margin-left: 20px;\n    margin-bottom: 10px;\n    line-height: 1.8;\n    color: #333;\n}\n.sf-liste li {\n    margin-bottom: 4px;\n}\n.sf-hinweis {\n    background-color: #fff8f4;\n    border-left: 4px solid #f4a574;\n    padding: 12px 15px;\n    margin: 15px 0;\n    border-radius: 0 4px 4px 0;\n    font-style: italic;\n    color: #555;\n}\n<\/style>\n\n<!-- EINLEITUNG -->\n<div class=\"sf-abschnitt\">Lern- und Entwicklungsst\u00f6rungen<\/div>\n<div class=\"sf-text\">Lern- und Entwicklungsst\u00f6rungen sind erhebliche Beeintr\u00e4chtigungen im Lernen, in der Sprache sowie in der emotionalen und sozialen Entwicklung, die sich h\u00e4ufig gegenseitig bedingen oder wechselseitig verst\u00e4rken. Sie k\u00f6nnen zu einem Bedarf an sonderp\u00e4dagogischer Unterst\u00fctzung in mehr als einem dieser F\u00f6rderschwerpunkte f\u00fchren.<\/div>\n\n<!-- F\u00d6RDERSCHWERPUNKT SPRACHE -->\n<div class=\"sf-bereich\">F\u00f6rderschwerpunkt Sprache<\/div>\n\n<div class=\"sf-text\">Sprache ist der Schl\u00fcssel zur Bildung und zur Teilhabe an der Gesellschaft. Deshalb ist die sprachliche Bildung und die sonderp\u00e4dagogische Sprachf\u00f6rderung unserer Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler in unserer Schule zentral.<\/div>\n\n<div class=\"sf-abschnitt\">Sprachliche Auff\u00e4lligkeiten und St\u00f6rungen<\/div>\n<div class=\"sf-text\">Viele Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ben\u00f6tigen aus unterschiedlichen Gr\u00fcnden Sprachf\u00f6rderung. Wenn sich diese St\u00f6rungen auf das schulische Lernen negativ auswirken, sprechen wir von sonderp\u00e4dagogischem Unterst\u00fctzungsbedarf im F\u00f6rderschwerpunkt Sprache.<\/div>\n\n<div class=\"sf-hinweis\">Ein Bedarf an sonderp\u00e4dagogischer Unterst\u00fctzung im F\u00f6rderschwerpunkt Sprache besteht, wenn der Gebrauch der Sprache nachhaltig gest\u00f6rt und mit erheblichem subjektiven St\u00f6rungsbewusstsein sowie Beeintr\u00e4chtigungen in der Kommunikation verbunden ist und dies nicht alleine durch au\u00dferschulische Ma\u00dfnahmen behoben werden kann (\u00a7 4.3 AO-SF).<\/div>\n\n<div class=\"sf-text\">Die h\u00e4ufigste Form im Kindesalter sind <strong>Sprachentwicklungsst\u00f6rungen<\/strong>:<\/div>\n<ul class=\"sf-liste\">\n    <li>Die Sprachentwicklung ist verz\u00f6gert und l\u00e4uft meist andersartig ab verglichen mit Gleichaltrigen.<\/li>\n    <li>Es k\u00f6nnen mehrere Sprachebenen betroffen sein, aber auch nur einzelne.<\/li>\n    <li>Das Kind hat Probleme beim Sprechen und\/oder beim Verstehen.<\/li>\n<\/ul>\n\n<div class=\"sf-abschnitt\">Probleme beim Sprechen<\/div>\n<ul class=\"sf-liste\">\n    <li>Das Kind hat Probleme, sich sprachlich, aber auch nonverbal auszudr\u00fccken bzw. aktiv zu \u00e4u\u00dfern.<\/li>\n    <li>Das Kind produziert falsche Laute, Lautverbindungen, W\u00f6rter, grammatikalische Strukturen.<\/li>\n<\/ul>\n\n<div class=\"sf-abschnitt\">Probleme im Verstehen<\/div>\n<ul class=\"sf-liste\">\n    <li>Das Kind kann W\u00f6rter, S\u00e4tze oder Texte nicht altersgem\u00e4\u00df entschl\u00fcsseln.<\/li>\n    <li>Das Kind versteht Arbeitsauftr\u00e4ge h\u00e4ufig falsch oder gar nicht.<\/li>\n    <li>Das Kind beantwortet Fragen unpassend oder unvollst\u00e4ndig.<\/li>\n    <li>Die Reaktion des Kindes auf Aufforderungen ist falsch oder unpassend.<\/li>\n    <li>Das Kind kann wichtige nicht von unwichtigen Informationen unterscheiden.<\/li>\n<\/ul>\n\n<div class=\"sf-abschnitt\">Die vier Sprachebenen<\/div>\n\n<div class=\"sf-text\"><strong>1. Aussprache<\/strong><br>\nBestimmte Laute werden im Vergleich zu Gleichaltrigen immer noch falsch gebildet oder durch andere ersetzt oder ausgelassen.<\/div>\n\n<div class=\"sf-text\"><strong>2. Wortschatz<\/strong><\/div>\n<ul class=\"sf-liste\">\n    <li>Das Kind hat im Vergleich zu Gleichaltrigen einen eingeschr\u00e4nkten Wortschatz.<\/li>\n    <li>Das Kind hat Probleme beim Speichern von W\u00f6rtern und dadurch einen deutlich reduzierten Wortschatz.<\/li>\n    <li>Das Kind hat Probleme beim Wortabruf und ersetzt z.B. unbekannte W\u00f6rter durch Umschreibungen (z.B. \u201eeine Blume mit Stacheln&#8220; statt Kaktus) oder unspezifische W\u00f6rter (z.B. \u201eDings&#8220; statt Kaktus).<\/li>\n<\/ul>\n\n<div class=\"sf-text\"><strong>3. Grammatik<\/strong><\/div>\n<ul class=\"sf-liste\">\n    <li>Das Kind stellt Verben nicht an die richtige Stelle im Satz, z.B. \u201eAnton Brot essen&#8220;.<\/li>\n    <li>Das Kind verwendet Artikel falsch, z.B. \u201eDas ist eine Auto.&#8220;<\/li>\n    <li>Das Kind bildet den Plural falsch, z.B. \u201eDa sind viele Kinders.&#8220;<\/li>\n<\/ul>\n\n<div class=\"sf-text\"><strong>4. Kommunikation<\/strong><\/div>\n<ul class=\"sf-liste\">\n    <li>Das Kind kann im Gespr\u00e4ch nur schwer bzw. eingeschr\u00e4nkt Blickkontakt halten.<\/li>\n    <li>Das Kind benutzt reduzierte Gestik und Mimik.<\/li>\n    <li>Das Kind spricht h\u00e4ufig nach.<\/li>\n    <li>Das Kind h\u00f6rt oft nicht zu, wenn jemand spricht.<\/li>\n    <li>Das Kind hat kein Interesse an Kontaktaufnahmen bzw. vermeidet Gespr\u00e4che.<\/li>\n    <li>Das Kind hat Schwierigkeiten, die Perspektive des Gespr\u00e4chspartners einzunehmen oder sich sprachlich eindeutig zu \u00e4u\u00dfern.<\/li>\n<\/ul>\n\n<div class=\"sf-abschnitt\">Kommunikation ist das Herzst\u00fcck unseres Unterrichts<\/div>\n\n<div class=\"sf-text\"><strong>Wir schaffen eine kommunikationsf\u00f6rdernde Atmosph\u00e4re durch:<\/strong><\/div>\n<ul class=\"sf-liste\">\n    <li>angenehmes und angstfreies Kommunikationsklima<\/li>\n    <li>wertsch\u00e4tzenden Umgang mit Sch\u00fclerbeitr\u00e4gen<\/li>\n    <li>bewusste und geplante Verwendung sprachlicher Mittel durch die Lehrkraft<\/li>\n    <li>Kommunikationsregeln<\/li>\n<\/ul>\n\n<div class=\"sf-text\"><strong>Wir f\u00f6rdern sprachliche Bildung durch sprachsensiblen und sprachf\u00f6rdernden Unterricht, indem wir:<\/strong><\/div>\n<ul class=\"sf-liste\">\n    <li>Rituale als Sprechanl\u00e4sse im Morgenkreis, f\u00fcr den Tagesablauf, f\u00fcr den Kalender, f\u00fcr den Kompetenzerwerb nutzen<\/li>\n    <li>die Klassengemeinschaft f\u00f6rdern<\/li>\n    <li>eine positive Fehlerkultur leben<\/li>\n    <li>Kommunikationsvorbilder sind<\/li>\n    <li>das Nachfragen f\u00f6rdern<\/li>\n    <li>das Zuh\u00f6ren schulen<\/li>\n    <li>Strategien zur Kl\u00e4rung von Wortbedeutungen erarbeiten<\/li>\n    <li>immer nachfragen, ob das Kind alles verstanden hat<\/li>\n    <li>stets versuchen, Ihr Kind zu verstehen<\/li>\n    <li>sichern, dass Ihr Kind Sprache versteht<\/li>\n    <li>Handzeichen verwenden<\/li>\n    <li>mit Ihrem Kind und Ihnen individuelle Ziele und Ma\u00dfnahmen im F\u00f6rderplan vereinbaren<\/li>\n<\/ul>\n\n<div class=\"sf-text\"><strong>Unsere Lehrersprache ist deutlich, lautrein und nicht zu schnell:<\/strong><\/div>\n<ul class=\"sf-liste\">\n    <li>wir betonen<\/li>\n    <li>wir legen Sprechpausen ein<\/li>\n    <li>wir sprechen in kurzen einfachen S\u00e4tzen<\/li>\n    <li>wir sprechen immer in der richtigen Reihenfolge<\/li>\n    <li>wir h\u00f6ren zu<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"sf-text\"><strong>Alle kommen zu Wort.<\/strong><\/div>\n\n<!-- F\u00d6RDERSCHWERPUNKT LERNEN -->\n<div class=\"sf-bereich\">F\u00f6rderschwerpunkt Lernen<\/div>\n\n<div class=\"sf-text\">Ein Bedarf an sonderp\u00e4dagogischer Unterst\u00fctzung im F\u00f6rderschwerpunkt Lernen besteht, wenn die Lern- und Leistungsausf\u00e4lle schwerwiegender, umf\u00e4nglicher und langdauernder Art sind. Wenn sich dies im Laufe der Grundschulzeit bei Ihrem Kind zeigt, kommen wir auf Sie zu. Es gibt Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, bei denen der F\u00f6rderschwerpunkt Lernen zus\u00e4tzlich zum bereits beschiedenen F\u00f6rderschwerpunkt Sprache dazukommt. Ihr Kind kann in diesem Fall weiter unsere Schule besuchen.<\/div>\n\n<div class=\"sf-abschnitt\">Unsere Ma\u00dfnahmen im Unterricht<\/div>\n<ul class=\"sf-liste\">\n    <li><strong>Individuelle Lernprozessdiagnostik<\/strong> in allen F\u00e4chern, besonders in Deutsch und Mathematik<\/li>\n    <li><strong>Individuell angepasste F\u00f6rderpl\u00e4ne<\/strong><\/li>\n    <li><strong>Handlungsorientierter Unterricht:<\/strong> wir nutzen Anschauungsmaterialien und praktische Beispiele \u2013 das Gelernte wird durch eigenes Tun \u201ebegreifen durch Anfassen&#8220; besser verinnerlicht<\/li>\n    <li><strong>Gezieltes Training der Kulturtechniken<\/strong> (lesen, schreiben, rechnen)<\/li>\n    <li><strong>Strukturierte Aufgaben und kleine Lernschritte:<\/strong> klare visuelle Tagesstrukturen, reizarme Arbeitspl\u00e4tze und verl\u00e4ssliche Routinen geben Sicherheit und Orientierung<\/li>\n    <li><strong>Einsatz visueller und haptischer Lernmittel<\/strong><\/li>\n    <li><strong>Entschleunigung und kleine Schritte:<\/strong> Reduzierung der Stofff\u00fclle zugunsten einer intensiven Festigung, um \u00dcberforderung zu vermeiden und Erfolgserlebnisse zu erm\u00f6glichen<\/li>\n    <li><strong>Differenzierte Aufgabenstellung:<\/strong> Anpassung der Aufgaben an das individuelle Leistungsverm\u00f6gen (z.B. k\u00fcrzere Texte, andere Aufgabenformate)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Lern- und Entwicklungsst\u00f6rungen Lern- und Entwicklungsst\u00f6rungen sind erhebliche Beeintr\u00e4chtigungen im Lernen, in der Sprache sowie in der emotionalen und sozialen Entwicklung, die sich h\u00e4ufig gegenseitig bedingen oder wechselseitig verst\u00e4rken. 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